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哲学家柏拉图说过一句话：一个人从小受的教育把他往哪里引导，决定他后来往哪走。
当我们不再被分数遮蔽双眼，会发现一个清晰的教育逻辑：体育是标配，美育是高配，德育是顶配。
王昱珩和女儿雯雯体力太好了，爬百级台阶，父女二人一马当先，其余众人在台阶下喘个不停。
现如今，好玩的电子产品、繁重的课业负担，占据了孩子的大部分时间，让很多孩子因为运动量不足，成了“小胖墩”或“豆芽菜”。
其原因在于，经常跑步的人，脑源性神经营养因子（BDNF）浓度更高，大脑更有活力。
而且不大的场地里，孩子们所体验到的高潮与低谷、顺境与挫折，其实就是浓缩的人生况味。
家里穷，父母从乡下调回城市，分到一套四十来平米的小房间，很窄，很破，很脏，很乱。
但母亲用了不到一个月时间，买了沙发，买了桌布，缝制了地毯铺在地上，重新刷了墙壁，让父亲做了一个合适的茶几，亲手设计了房间格局。
李一诺说：“每一次回家，我都感觉到无比温馨、温暖。他们告诉我，无论在什么情况下，都要保持对生活的审美。”
它不单是弹琴、画画这些具体技能，更是一种感知幸福、表达自我、连接世界的能力。
一个受过美育熏陶的孩子，能从一朵花的绽放中看到生命的力量，从一段旋律中感受到情感的流动，从一幅名画中读懂时代的印记。
周轶君为了追寻一个答案：孩子究竟需要什么样的教育，特地拍了纪录片《他乡的童年》。
在芬兰，有一堂课在森林里进行，老师给出的任务是让孩子们寻找“气味”，然后发挥想象力给闻到的植物起名字。
在法国，他们让哲学、艺术、味觉从小进入生活，法国小学的“味觉课程”，孩子们尝试各种食物，原则是“餐桌上你可以不喜欢吃这个东西，但你必须尝一口”。
梁启超在给孩子的信中也写道：“我们为学的根本，首先是要学做人。成绩好也罢，坏也罢，都只是你人生的一段历练而已。”
他曾经这样说：“你如果做成一个人，智识自然是越多越好；你如果做不成一个人，智识却是越多越坏。”
梁启超有次撒谎，一向温柔的母亲打了他十几鞭子，告诫他：不诚实的人将来只能成为乞丐、盗贼。
我对一位少管所的管理员说的话印象深刻：“这里的孩子都非常聪明，在进少管所之前的成绩大部分都很好，但由于品德教育的缺失，导致了他们最终的犯罪。”
我们看到有的孩子从小成绩名列前茅，进名校名企，然后利用职权作奸犯科，最后锒铛入狱。
看到有的孩子被堆上各种资源，一路成为人上人，但对父母不闻不问、不孝不敬，只顾自己的享乐。
在这座大厦的蓝图里，体育决定了地基是否牢固；美育则赋予了生命的质感；德育最终决定了孩子能走多远、走多稳。
我想，这是为人父母的终极使命：不仅仅是培养一个优秀的孩子，更是在塑造一个完整的人，一个有健全人格、丰盈内心的生命。
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